Модуль 11

Модуль 11

З усього того, чому я навчалася на цьому тренінгу, на мою думку, найефективнішим для навчання моїх учнів буде максимальне використання новітніх технологій в навчальному процесі, участь у проектах, різноманітні форми оцінювання і цікаві варіанти представлення результатів.

Модуль 10

Модуль 10

Цей модуль допоміг мені з’ясувати мою роль фасилітатора в навчанні учнів за методом проектів, а саме що я маю чітко сформулювати інструкції для дітей. Щоб діти мали чіткий план роботи над завданням.
Також я заповнила план впровадження.

Модуль 9

Модуль 9

Цей модуль допоміг мені зробити такі висновки щодо того, як учні можуть самі спрямовувати себе у навчанні та про роль і місце диференційованого навчання :
• Перехід до процесу навчання, що будується навколо потреб учнів, вимагає адаптації і з боку учнів, і з боку вчителів.
• Вчителі мають працювати з учнями, щоб допомогти їм розвинути навички самоспрямованості.
• Учні мають бути активним у власному навчанні;
• Учителі можуть диференціювати навчання у чотирьох напрямках:

·                                 • зміст;

·                                 • процес ;

·                                 • результати;

·                                 • навчальне середовище.

• Учителі можуть планувати навчальний процес, враховуючи різні модальності, включаючи візуальні, аудіальні, кінестетичні способи сприйняття, домінування лівої чи правої півкулі мозку, різні когнітивні стилі, різні ступені розвитку різних типів множинного інтелекту учнів;
• Задоволення навчальних потреб учнів вимагає відповідного спонукання та заохочення, щоб вони стали впевненими та незалежними в навчанні.

Модуль 8

Модуль 8
Цей модуль допоміг мені обдумати, що означає «оцінювання, зосереджене на потребах учнів», а саме, це той вид оцінювання, де до уваги беруться потреби учнів, а не програма чи стандарт, навпаки, це нестандартний вид оцінювання. Він полягає в тому, що за основною шкалою можна визначити можливий результат, але він змінний і може варіюватися в залежності від активності та творчості виконання проекту. Дане оцінювання дає змогу визначити межі роботи над проектом та той рівень, який учням далось досягти вийшовши за ці межі.
На педраді було багато різних думок про те чому учні не хочуть себе оцінювати.
Було вказано багато шляхів як вирішити ці проблеми.

Модуль 7

Модуль 7

Повторили правила роботи в малих групах. Поспілкувалися про користь та переваги виконання спільної роботи учнями. Переглянули вимоги до виконання учнівських робіт. Взяли чимало нової інформації щодо виконання учнівських проектів. Знайшли  цікаву інформацію щодо використання презентацій, публікацій, вікі-сторінок, блогів.

Модуль 6

Модуль 6

Обговорювали питання  безпечного та відповідального використання Інтернету.
Ознайомилися з особливостями Інтернет-сервісів для співробітництва. Працювали з блогами.

Завдяки блогам, пошті, спілкуванню в соц. мережах діти отримують можливість звернутись до справжніх носіїв мови, розширити й поглибити свої знання й вміння. Завдання вчителя - бути помічником, вміти направити й підказати в якому напрямку рухатись...

Модуль 5

Модуль 5

 Модуль 5 допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання Інтернет-ресурсів у процес навчання моїх учнів, а саме: необхідно навчити їх критично відноситися до інформації в Інтернеті, а також вчитися спілкуватися в Інтернеті, знати правила Мережного спілкування, не забувати про авторське право.

Модуль 4

Модуль 4

На занятті нам було запропоновано переглянути певну кількість презентацій, при чому серед них були ті, що відповідають вимогам їх створення, й ті, що не відповідають. Ми повинні були пояснити переваги та недоліки кожної з переглянутих презентацій.

Питання, що стояло перед нами: "Що повинна відібражати учнівська презентація?" 

Групове обговорення та спільний пошук відповіді дав нам зрозуміти, що презентація не повинна бути великою, містити багато тексту, оскільки повинна відібражати самостійну дослідницьку діяльність учнів.

Також ми розглянули критерії та вимоги до оцінювання учнівської презентації.

Це заняття дало змогу мені зрозуміти те, що:

• презентація демонструє розвиток в учнів навичок мислення в процесі проектної діяльності;
• учнівська презентація дозволяє врахувати індивідуальні особливості учнів;
• презентація демонструє уміння учнів інтерпретувати, оцінювати, узагальнювати і аналізувати дані, явища, процеси, події.

Модуль 3

Модуль 3

Кожен учитель ставить перед собою завдання розвивати навички мислення з глибоким вивченням навчального матеріалу. Проте учні  не вважають, що такі знання та вміння потрібні їм у житті, особливо тоді, коли вони вивчають усі навчальні предмети окремо, де знання з різних предметів явно не пов’язані між собою.
     Працюючи над основними запитаннями до проекту я намагалася пов’язати декілька навчальних предметів та розкрити теми, що є цікавими та важливими для учнів і поза навчальним процесом.
     В  цій вправі я розробила Основні запитання до теми. 
     Це тяжко, але важливо, так -як від якості питань залежить степінь зацікавленості дітей до проекту.

Модуль 2

Модуль 2

У цьому модулі МИ:

• Обговорили шляхи розвитку в учнів навичок мислення вищих рівнів та навичок 21 століття.
• Систематизували свої знання про метод навчальних проектів та інші інноваційні педагогічні технології.
• Розглянули приклади Портфоліо.
• Переглянули  приклади педагогічних ідей про використання методу проектів у навчанні.
• Розглянули шаблон Плану вивчення теми, форму оцінювання Портфоліо.
• Створили  закладки на Інтернет-ресурси щодо методу проектів.
• Створили публікацію для ознайомлення з навчальними проектами.
• Провели рефлексію задля узагальнення та підведення підсумків про роботу з матеріалами Модуля 2.
• Розпочали  планування вивчення теми з предмету із застосуванням інформаційно-комунікаційних технологій, що сприяють розвитку навичок мислення вищих рівнів та навичок 21 століття.

Модуль 1

Модуль 1 

 У цьому модулі МИ: 

·      Сформулювали  власні завдання з навчання на тренінгу.

·      Обговорили цілі та очікування від тренінгу.

·      Нагадали основні ресурси тренінгу: посібник, сайт освітніх програм, сайт допоміжних матеріалів, електронний довідник.

·      Створили папку Портфоліо для зберігання матеріалів власного проекту.

·      Створили персональну сторінку на вікі-сайті програми.

       Створили власний блог.